本研究旨在探索學生對職業進修學校功能的看法，以及學生的職業認同與對學校功能看法之間的關係。循此理解學生認為學校對其從事之職業所具有的實質幫助，以作為規劃進修學校課程與學習目標的參考。為達研究目的，本研究以半結構式晤談與心智圖繪製為主，邀請十位年齡分布範圍在18-22 歲之間，具有現職工作的進修學校學生參與研究。研究者與每位學生個別訪談時間約六十分鐘，訪談時請學生繪製心智圖，以表達其想法。研究結果發現，學生視職業進修學校為獲得畢業文憑與考取專業證照的管道、提供交友功能的場所、以及逃避社會現實壓力的角落。職業承諾高的學生偏向深度的職業探索，為獲取高職學歷及專業證照、謀求更好的薪資待遇與自我肯定，他們積極投入學習。職業承諾低的學生則仍處於職業探索階段，不斷尋求職涯目標。他們對現職工作及學校課程有所疑惑，但若有值得認同的楷模或具有願景的目標展現在他們眼前，部分職業承諾低的學生會激發出積極的職業動機，展現生涯變化的可能性。
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進修學校學生之職業認同與對進修學校功能之看法
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