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第21卷第1期 出刊日期:2008年3月
由「樂生事件」論教師公民參與之信念與實踐及其對教育工作的影響
    作者: 許焜發
研究論文

下載

本研究源自於研究者參與樂生事件之省思,目的在探討教師公民參與信念、實踐歷程,以及對教育工作之影響。本研究以三位參與樂生保存運動的屏東縣國小教師為研究對象,並以半結構的深入訪談法搜集資料。研究結果摘述如下:(1)教師參與公共事務是脈絡相連的發展歷程;(2)教師參與公共事務有助於自我反省與批判,可避免成為霸權的複製者,對於消弭偏見、歧視和刻板印象,有很大的幫助;(3)教師透過公共事務的參與,除了可以關心弱勢議題、實現社會公義外,在教學信念和課程設計上,可以得到更多的啟發,獲得專業學習成長;(4)受訪者認為國內的教學環境保守,師資養成及教育現場並不鼓勵基層教師參與社會關懷,大部分的老師不願關心或參與公共事務。



關鍵詞: 樂生事件、公民參與、多元文化教育


重新檢視教育上懲罰運用的正當性
 

 

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