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第31卷第2期 出刊日期:107.12.28
專業學習的建構:「設計本位學習」創新教學之行動探究
    作者: 陳偉仁、黃楷茹、吳青陵、呂金燮
研究論文

下載

在這個強調創新的紀元中,如何支持教師創新教學是重要但未被系統性探究的議題。本研究採合作式行動研究,以教師學習理論為基礎,透過參與式觀察、訪談、文件分析等方式,探究教學培力團隊如何設計出專業的學習方式,引動一所國小教師社群實踐「設計本位學習」(Design-Based Learning[DBL])課程,培力團隊並從反思中嘗試建構出創新教學師資培力的可行方式。研究發現教學培力團隊以參與式學習為理念,提升教師的專業自主性,並透過體驗活動、課程案例原型分享等方式,導入DBL創新教學的語彙。國小教師社群從中嘗試解構習慣,重新定位教學者角色,師生共構出轉動教學的情境知能,並深刻體會到真實展演是重構專業成長的契機。教學培力團隊從反思中提出創新教學師資培力的方式,導引出未來行動探究的方向:以平行學習的理念為基礎,和教師共同探究以品賞與識讀學生學習表現為核心的專業學習之路。



關鍵詞: 在職教師、設計本位學習、專業學習、創新教學


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