題目/關鍵字/作者 English | 正體
回首頁
Apycom jQuery Menus
 


 
回列表頁
第31卷第2期 出刊日期:107.12.28
高齡者進修碩士學位之幸福內涵探究
    作者: 鄭曉楓
研究論文

下載

本研究以幸福理論PERMA模式探討高齡者進修碩士學位過程中所經驗的幸福內涵。以個別深度訪談55歲以上之碩士研究生13位,其平均年齡為64歲。採個案研究「多重個案嵌入」設計,以「分析歸納法」進行資料分析。研究結果,正向情緒(P):高齡者對新身分感到「珍惜」與「信心」;逐漸享受知的「喜悅」以及克服困難的「滿足」。全然投入(E):高齡者與學術文本「同在」產生共鳴,「體驗」到時間的有限和流逝感;沉浸於問、思、答的教學「流動」,並與同儕「共創」集體智慧。正向關係(R):高齡者在團體「歸屬」中經驗接納,感染年輕的朝氣「活力」;也成為家庭中夢想實踐的「楷模」,感受子女反哺之「回饋」。意義(M):高齡者進修著重體現「自我效能」,逐步分享與利他;在增廣視野中孕育生涯的「整裝待發」。成就(A):不斷超越自我而提升「電腦資訊」能力,在腦力活化中翻轉成為「學習的主體」。學習歷程中的幸福狀態分為三個階段:學習初之喜悅與信心期、學習中之投入與突破期,以及學習進階之興盛與建構期。



關鍵詞: PERMA模式、正向心理學、幸福理論、高齡者


教育行政作為效率控制或是公義解放?—R. Bates的批判理論對教育行政之啟示
 

 

Copyright © 2019 《教育實踐與研究》國立臺北教育大學 出版之學術研究期刊.
All rights reserved. HOPE 開發/設計, 聯絡人:陳侃倫先生, 聯絡方式: milk1015@tea.ntue.edu.tw
地址: 國立臺北教育大學 10671臺北市大安區和平東路2段134號
電話:+886-2-2732-1104 ext.82014, 傳真:+886-2-2732-2423

姓名標示─非商業性─禁止改作
本授權條款允許使用者重製、散布、傳輸著作,但不得為商業目的之使用,
亦不得修改該著作。使用時必須按照著作人指定的方式表彰其姓名。