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第32卷第1期 出刊日期:2019年6月
課綱為本課程設計經驗之研究:以國中教師為對象
    作者: 呂秀蓮
研究論文

下載

本研究旨在探究國中教師以課綱為本設計課程的經驗。10名國中教師接受一系列4天共計32小時課綱為本課程設計工作坊培訓並參與此項研究。研究資料包括田野觀察紀錄、非正式訪談、小組學習反思、單元課程設計成品和半結構式的個別訪談等。分析結果顯示,國中教師相信解構課綱內涵的重要性,認為解構課綱和建構學習目標經驗有助跳脫教科書框架的教學思考模式,然而也是痛苦但有成就感的學習階段。在設計學習評量階段,國中教師認為表現任務能引起學習動機和產出學習成效,並能檢測學習目標的達成,然而其設計的難易度跟學科屬性相關聯;另外,他們相信標準評量表是客觀、有效的學習證據收集工具。在發展學習活動階段,國中教師相信發展學習活動須扣緊課綱,以及學習活動是最容易設計的階段。最後,本研究建議有關當局重視教師以課綱為本設計課程的專業基礎能力之養成。因此,除提供在職教師專業發展的機會外,更應從源頭處培育職前教師這項關鍵的專業能力,以促使教育現場能切實回應十二年國教素養課程之期望。



關鍵詞: 課程設計、課綱使用、課綱為本、學習目標、學習評量


國中社會領域初任教師知覺組織支持、教師同僚共享氛圍和自我效能之關係
 

 

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