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第33卷第2期 出刊日期:2020年12月
德國職業教育師資培育模式之辯證性回歸
    作者: 張源泉*
文獻評論

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本文透過文件分析法探究德國職業教育師培模式之發展趨勢,並聚焦於職業學校之理論型教師。初階時期學徒制是職業教育的主要方式,由師傅在實務操作中傳授技能,此時期的師培即為師傅養成,其歷程為學徒→工匠→師傅。工業革命後大量興建職業學校,進而開啟中階時期3種師培模式:職業實踐導向、工程師導向與教學法專家導向,並逐漸趨向系統化「學科導向」。該導向在進階時期受到猛烈抨擊,並以「職業性專業」為新理念,建構「工作過程導向」模式,摒棄學科導向,而以教師職業行動能力為培育核心,重新組織建構「職業教學論」之課程∕教學,這種更聚焦於真實工作過程之培育,是初階時期理念之「回歸」,但前者在教學組織「結構化」、課程內容則奠基於現代科學基礎,將職業實踐―工作過程進行教學論之模式化處理,而與後者各異其趣,因而從初階至進階時期的發展,呈現為辯證性回歸;且德國師培廣納眾多機構協力合作,此能為臺灣職業教育師培改革提供很好的啟示。


關鍵詞: 高等教育、師資培育、德國職業教育


德國二所另類學校 -耶拿計畫學校與蒙特梭利學校- 參訪記要與思考
 

 

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