《教育實踐與研究》Journal
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第34卷第3期 出刊日期:2021年12月
反思Covid-19的虛假訊息: 大學生批判框架轉化設計之實踐行動研究
    作者: 鄧宗聖*
研究論文

下載

社群媒體傳散新冠肺炎(COVID-19)風險,本研究旨在探討大學教師轉化媒體多元素養的反思性教學經驗,並詮釋社群媒體與教室相遇時,如何在創作中相互吸引。研究方法採取行動研究,以「媒體倫理」課程內23名修課的大學生作為研究參與者,其中8組創作作品為代表研究案例。結果呈現學生在任務中,以熟悉的虛假訊息為主題,將其轉化為反思的創作形式。學生能在教室之外,溝通反思關於新冠肺炎的虛假資訊,在社群媒體中分享其重新設計之反思訊息。

  對教育工作者來說,社群媒體可能提供營造參與性與創造性的環境,允許反思訊息的交流並創立新的網絡,進而為災疫議題提供創造性的教育空間。在涉及具爭議性新冠肺炎虛假訊息的創作裡,能幫助學生發展批判性思考與科學媒體素養,以及在日常生活裡有能力應用多模式素養並與他人分享。本研究貢獻顯示多元素養如同跨領域媒介,幫助學習者喚起創造性的學習技巧與跨領域理解,讓師生在共創反思訊息中改善專業知識與能力,在此貢獻下進一步給藝術本位跨領域教育研究有所啟發。



關鍵詞: 多元素養、社群媒體、虛假訊息、創作學習、藝術本位跨領域


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