本研究以創新的角度來看待大學生口語發表時的「贅詞」現象，提出贅詞可以作為評量口語表現的客觀指標之一。語用學的研究發現，贅詞各有其語用功能。本研究透過「國音與口語傳達」課程的設計，分析學生的口語資料發現，贅詞的出現率與學生的口語表現有相關：作為填詞功能的「然後」與理論的正確度呈現負相關；表示強調與結論的「就是」出現越高，同儕的評分就越低。可見贅詞可以視為學生對講述內容的信心程度，若教師洞察贅詞反映的認知現象，在評論學生口語表現時就不會提出「少說贅詞」的建議。本研究對於口語教學的啟發是，語用學對贅詞的研究可以讓教師看見在贅詞這個語言表象下，學生對其述說內容的信心，給予學生口語表現的實質建議。
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「贅詞」出現率作為口語表達能力的一項指標—兼論語用學在語言教學的應用
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