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第20卷第2期 出刊日期:2007年9月
理解,實踐的開始:一位特殊教育教師的自我批判
    作者: 廖淑戎
研究筆記

下載

 本文從描述一位自閉症男孩在國中二年級所發生的故事為開始,我嘗試將這些書寫的故事作為探究主體性的範疇。透過批判反思,這些故事增進我的理解,並提供我思索應如何形塑個人教育實踐的機會。我意識到學生是完整個體,且能在他生存的世界裡努力學習著,這和在教室裡學習知識是一樣重要的。我發現倘若這一點不能充份實踐,則學校課程的建構是無法被理解的,因而我們必須尊重學生的個別差異。本文試著以有機的觀點看待師生共構意義的過程。



關鍵詞: 探究、批判反思、理解
 

 

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