表徵是問題解決重要的工具。本文探討護生運用不同形式概念圖來表徵精神科病人護理問題表現之差異。研究採準實驗設計，參與者為某護專四年級修習「精神科護理學」課程的兩班學生，一班為實驗組48 人，以網狀概念圖表徵個案問題；另一班控制組50 人，以傳統樹狀階層圖。研究結果發現：實驗組在指出護理問題、舉證支持護理問題、以及瞭解護理問題關聯等三個向度皆明顯優於控制組。網狀概念圖可擴大學生思考並促進因果關係推理，不同概念圖表徵影響了學生問題解決的歷程。網狀概念圖的教學活動加強了實驗組學生對個案照顧內涵與作法的認知。未來可應用不同形式概念圖於護理過程各階段的教學，以探討其他概念圖表徵對學生的影響。
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概念圖表徵形式對護理學生批判思考的影響
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