教師評鑑是增進教師專業發展的可行途徑，也是確保學生學習成就的重要機制。本研究從學校本位的觀點切入，選擇台北縣偏遠地區的一所國民小學為場域，歷經約一年的時間，探討教師評鑑的實踐歷程與結果，同時進行理論層次和行動層次的反思。研究結果發現：教師從參與教師評鑑的過程，增加了評鑑知識理解與專業成長，以及持續進行反思並建立自信。此外，學校也經由教師評鑑的推展，開啟了專業對話的學習文化。亦即學校本位教師評鑑機制對教師發展和學校改進均有正面的影響。顯示：學校本位教師評鑑的理論觀點在實際的教育情境中實踐的可能性，值得推廣至其他同樣以促進教師專業發展為訴求的學校。不過，在推展學校本位教師評鑑時，可能也會遇到若干問題，包括評鑑觀念的重建、教師工作負荷與時間管理、評鑑文化創生、賦權增能評鑑的可行性等等，必須予以正視並謀求對策。最後，本研究亦討論學校本位教師評鑑實踐所帶來的啟示。
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學校本位教師評鑑的實踐與反思
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