回列表頁 第21卷第2期 出刊日期:2008年9月 回上頁 國中基本學力測驗數學科之性別差異與 差別試題功能（DIF）分析     作者: 盧雪梅、毛國楠 研究論文 下載 本研究分析90 至94 年度國民中學學生基本學力測驗數學科之性別差異和差別試題功能（Differential Item Functioning，簡稱DIF），各次測驗資料係隨機從該次全體考生中抽取之5000 名受試的答題反應。在性別差異分析部分，本研究分析全體受試、低成就組（後10%）和高成就組（前10%）之數學總分的性別效果量、女／男標準差比和女／男人數比三項指標，此外，也分析數與量、代數、幾何、統計與機率四項內容，及程序知識與執行、概念理解和問題解決三類認知歷程的性別效果量。整體數學表現的性別差異分析結果顯示：全體受試和低成就組無顯著的性別差距出現，高成就組的男生表現略高於女生；此外，男生分數的變異程度較女生大，低成就組和高成就組的男生人數比例都高於女生，高成就組又比低成就組更高些。分項表現的性別差異分析結果顯示：全體受試的男生在問題解決的表現略高於女生，其餘分項皆無顯著的性別差距出現；高成就組男生在幾何的表現略高於女生，其餘分項皆無顯著的性別差距出現；低成就組在所有的分項皆無顯著的性別差距出現。在性別DIF分析部分，本研究採Mantel-Haenszel 法評估DIF，分析結果顯示：基測數學科性別DIF 出現率為2.5%，DIF 題數量雖不多，但性別DIF 與試題特徵似有關聯，具體而言，代數DIF 題傾向對女生有利，幾何和問題解決DIF 題傾向對男生有利。 關鍵詞: 國中基本學力測驗、數學性別差異、數學性別DIF 蘭嶼完全中學的教育現況與困境初探