國語文作業指導，乃小學教師及課後照顧機構教保人員，重要工作項目之一。本文以建構主義取向國語文作業指導原則與技巧為探究焦點。除參考相關文獻，筆者還反思自我的實踐經驗，並透過文件蒐集、觀察及訪談等方式，取得相關資料。後者，資料蒐集對象為一所運用建構主義之原理進行作業指導之小學，一到六年級教師之作業指導實務。筆者分析潛隱於這些資料之中的建構主義取向作業指導原則與技巧。總結本文研究結果：首先，針對兒童作業可能出現的問題類型－含「未經思考或不知其意的抄寫」、「做錯」、「不會而空白」及「寫得不完整或可再精簡」四類，提出建構主義取向國語文作業指導原則與技巧。其次，就這四類問題類型之共通性指導原則與技巧，加以闡明。綜合言之，教師在作業指導過程中，可彈性運用理解性、質問性及提示性的提問，若有需要，再進行講解、說明或示範之教學活動。再者，教師宜讓兒童有思考探究及自行發現與解決問題之空間，且可引導兒童先說出自我的想法，再進行書寫之活動。這些指導原則與技巧之運用，不但可協助學生改正錯誤與解決問題，還可讓其發展出較高層次心理能力，且有益學生主動探究與認真習寫態度之培養。
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建構主義取向之國語文作業指導原則與技巧
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