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第27卷第2期 出刊日期:2014 年12月
這一頁不用讀?:幼兒與成人共讀對圖畫書近文本的回應與理解
    作者: 周婉湘
研究論文

下載

本研究的目的為探索幼兒如何看待及解讀灣圖畫書的近文本設計(peritext)。過去研究發現包括了封面、封底、前後蝴蝶頁、書名頁、版權頁等頁面的近文本,經常有豐富的文學及美學意涵,值得讀者閱讀與詮釋,然而近文本的閱讀在臺灣幼兒園裡卻經常被忽略。因此,本研究從195 本得獎灣圖畫書中,挑選出四本不同類型近文本設計的圖畫書,與十位大班幼兒共讀。每本書與幼兒共讀兩次,一次為一對一,一次為團討。閱讀故事內文前,帶讀者請幼兒根據近文本預測故事,閱讀後則請幼兒幫圖畫書設計新的封面、封底、前後蝴蝶頁等。本研究共收集了四類型的資料,除了上述共讀時的記錄,以及共讀後幼兒的繪畫作品之外,另外也收集家長問卷,了解幼兒家中共讀習慣,以及觀察教師在教室裡朗讀圖畫書的方式。研究發現當成人帶領幼兒瀏覽及討論近文本的內容,並選擇多元類型近文本設計的書籍共讀,多數幼兒開始發展出閱讀近文本的策略,如延續、累加、推翻,或創作延伸的故事。此外,幼兒在閱讀故事後多能將近文本與故事內容連結,例如尋找相同圖像、物品、發生事件、角色的姿勢,或將位於書本前後的近文本納入故事前後的時間軸。整體而言,幼兒能以細膩的觀察和推理填補近文本與正文間未明說的縫隙。



關鍵詞: 近文本、視覺素養、圖畫書、蝴蝶頁、讀者反應


國小學童參與科展的歷程、內在動機與科技創造力成長的縱貫性分析
 

 

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