課程行動研究藉由實踐者即研究者的立場，將系統思考所獲得的資料，透過公開的形式加以表述，形成可以對話的實踐論述。近年國內外有許多教育者，批評課程行動研究被視為個人賦權增能的一種形式，著力於教室內或學校中的問題的解決，或個人專業能力上的獲得，形成一種各自表述，對隱含在課程改進中的社會文化脈絡較乏批判討論的視野。本文關心課程行動研究在面對個人的課程實踐問題時，應以更廣的視野將課程問題置放於社會組織、文化、經濟、政治等權力架構下思維，產生催化效度，誘發公共論辯啟蒙作用，發揮社會文化重建的潛在影響力。首先分析課程行動研究中的實踐論述特性及意圖，其次藉由已發表的課程行動研究論文，進行整合研究，探討行動研究偏向自我服務的表述樣態，最後對導向社會文化關懷的實踐論述提出一些主張。
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課程行動研究的實踐論述：從自我到社會文化
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