本研究分別以參加科展及未參加科展的學生為研究對象，目的在於了解經過相關科展訓練的參加科展學生，以及未有任何相關訓練的未參加科展學生，在經過四次長期追蹤調查之後的創造力成長歷程；除此之外，更進一步探討內在動機分別對兩組學生科技創造力發展的影響。樣本來源是國立臺灣科學教育館第41 至50 屆參展資料中選取自願參與的教師，透過教師尋找對應指導的學生，其中參展學生為208 名，非參展學生為871 名，使用的工具則為科技創造力測驗及內在動機量表。利用階層線性模式的成長模型分析後發現，有無參加科展學生的科技創造力在開始階段就呈現個別差異且成長趨勢呈現不同發展。其中有參加科展的學生為先下後上的發展趨勢，然無參加科展的學生則為先上後下的發展趨勢，而且參加科展訓練的學生科技創造力低於初始點。而在內在動機方面，有參加科展學生的內在動機對開始階段的創造力為正向影響，且對科技創造力的成長加速度有正向調節效果；反之，內在動機則對未參加科展的學生無任何影響。依據上述研究結果，本研究進一步提出相關建議。
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國小學童參與科展的歷程、內在動機與科技創造力成長的縱貫性分析
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