國際專案學習為中小學國際教育重點推動項目之一，作者投入iEARN（International Education and Resource Network）推動的國際專案教學多年，從一開始不瞭解到全心投入其中，發現國際專案教學對學生的學習影響顯著。本文採自我敘事探究，站在詮釋性立場，以省思的角度縱貫呈現作者的國際專案教學的實踐歷程，並分析在專案實踐中，教師從國際專案的生手教師，變成靈巧、熟練實施國際專案的經驗教師之轉化過程。本研究搜集作者實施iEARN專案過程的相關紀錄，以多元資料來源、多元比較分析的方式確認國際專案實踐的階段：(1)初始階段，緩慢穩定的接觸國際專案；(2)積極投入iEARN 社群核心，走向國際；(3)堅定志向，持續參與國際專案。本文以跨國交響曲為隱喻，詮釋作者的轉化是一個多元層面（包括個人、實踐、結果和外在四個層面，以及反思和制訂行動兩個中介過程）互相關聯的歷程；國際專案帶來培養全球視野與關鍵能力、創造真實學習情境和激發學習動機等多元學習效益。
|
來聽一首跨國交響曲：一位國中英語教師在國際專案教學的實踐與轉化歷程
下載
