工作滿意度、組織承諾與離職意圖在教師教育研究中都是很重要的研究議題。本研究根據相關文獻建立一個因果模式，並以工作特質作為個人背景影響其工作滿意度、組織承諾與離職意圖的中介變項，探究我國中小學教師在這些主觀工作意識的特殊性。分析的資料來自2005 年台灣社會變遷基本調查（第五期第一次研究問卷工作與生活組）。研究結果發現中小學教師的工作滿意度與組織承諾高於大多數的職業，而且與其他職業工作者相較，離職意圖偏低。進一步路徑分析發現：許多工作特質變項對工作滿意度、組織承諾都有顯著影響，並進一步又影響到工作者的離職意圖。而中小學教師，因為工作特質的優勢，而使中小學老師比其他職業工作者有較高的工作滿意度與組織承諾，並進而使其離職意圖低於大多數職業。

本文旨在透過兩位資深資訊團隊成員的經驗敘說，描繪政府的政策如何影響該校「資訊科技融入教學」的推廣。首先，因教育資源分配不均造成立足點的不平等，使該校必須先「自力救濟」，才能搭上「資訊科技融入教學」的列車。其次，缺乏宏觀嚴謹的政策規劃，導致補助經費銳減，再加上強調「競爭」與「科技導向」的執行策略，使該校陷入「不患寡、只患不均」的困境，導致校內行政衝突與人際關係的緊張，令資訊團隊深感挫折。最後，以「成果」為主的評鑑，增加教師的負擔，阻礙資訊科技融入教學之推廣。

本研究旨在探討國中班級中，導師班級經營、班級氣氛與班級關係攻擊情況之間的關係。本研究以台北縣市及彰化縣七所國中之50 個班級為研究對象，共計50 位導師與1761 位學生參與研究。研究工具包括「導師班級經營風格量表」、「班級氣氛量表」、「關係攻擊同儕提名問卷」、與「關係受害經驗量表」。研究結果為：(1)單因子變異數分析結果發現，不同類型導師經營風格之班級關係攻擊情況沒有顯著差異。(2)導師「同情受害者」的態度與班級關係攻擊情況達顯著正相關；而根據迴歸分析的結果，導師對關係攻擊的評估與態度並無法預測班級關係攻擊、但能預測班級關係受害，且以「同情受害者」態度的預測力最大；導師對關係攻擊之處理策略也無法預測班級關係攻擊情況。(3)班級氣氛中的「同學支持」、「組織」、「團結」與班級關係攻擊達顯著負相關；班級關係受害與「同學支持」及「團結」有顯著的負相關、而與「班級關係攻擊信念」有顯著正相關；迴歸分析結果發現，班級氣氛與班級關係攻擊信念無法預測班級關係攻擊、但能預測班級關係受害，且以「班級關係攻擊信念」的預測力最大。最後，研究者依據研究結果對教育及未來研究提出具體建議。

為瞭解台灣地區「奈米國家型科技人才培育計畫」高中奈米科技課程開發的成效，用以分析高中學生對奈米科技概念應有的理解，本研究邀請奈米科技專家、科學教育專家和高中奈米科技教學的教師，組成研究團隊，使用焦點團體法共同發展台灣地區高中奈米科技課程的專家概念圖、命題知識陳述與情境式問卷，並外聘專家群完成內容效度的檢覈。研究結果包括：(1)高中「奈米科技」的專家概念圖包含：認知、情意態度和技能發展等三個主概念，每一個主概念再各自從普遍概念發展到特殊概念，並以例子做說明，加以澄清其概念。(2)由高中奈米科技專家概念圖發展成命題知識陳述，強調科學名詞的語意關係，並增加科學原理的說明。(3)由高中奈米科技專家概念圖和命題知識陳述發展成情境式問卷，分成17 個「命題情境」，學生先閱讀「命題情境」後再回答該情境所出的1-3 開放式問題。(4)情境式問卷可以蒐集學生的回答，作為編製二階層診斷式試題的參考，以便教師後續研究使用。

本研究旨在探討晚近台灣推動「攜手計畫－課後扶助方案」之實施歷程與成效，研究者以台東縣一所國小作為個案研究的對象，深入瞭解其實施歷程；亦完成一至六年級之國語科及數學科能力檢測卷，兼採準實驗設計，進而評估其51位受輔學童的學習成效。所獲得之結論如下：(1)個案學校其課後扶助之實施係以「補救教學為主，作業指導為輔」之方式，由課扶教師針對受輔學童的國語科與數學科予以加強，並積極引發其學習動機、增進其學習信心。(2)此方案之實施，對於一、二、四、六年級受輔學童的國語科基本能力有顯著之提升；而對於二、四、六年級受輔學童的數學科基本能力亦達顯著提升之效果。整體而言，受輔學童的學習成效普遍有所成長與進步。