本研究目的是以多重個案研究法探討大學生對於媒體素養的認知，以及大學生在實際解讀媒體文本的過程之中，如何運用其分析、綜合與評價等批判性消費能力。本研究以就讀國立臺灣大學聯盟三所大學的 35 位大學生為研究對象，設計半結構式訪談大綱，搭配四篇案例閱讀以蒐集資料。研究發現，參與者對於媒體素養的理解侷限於閱聽人識讀媒體的層次，同時參與者並未將產製相關的知識與技能視為媒體素養的一部分；進一步探究參與者閱讀報導的歷程，研究者發現研究參與者質疑報導的表現源於對媒體的不信任，同時研究參與者的批判性消費能力尚待加強。緣此，研究者建議我國未來媒體素養教育的發展，須擴展學生對媒體素養理解的範疇，並在高等教育階段持續深化其運用能力。

關鍵字：大學生、批判性消費素養、媒體素養、媒體素養教育

本行動研究探究一位諮商師運用諮詢與教師合作處理學生問題行為的歷程，並歸納教師諮詢歷程的重要因素。行動研究者同時是諮詢者，接受諮詢者為26歲的女性初任教師。本研究遵循「研究問題－行動方案－評鑑」的流程進行，行動方案包括四天訓練課程，十次課堂錄影與五次教師諮詢。本研究整理出五項重要的教師諮詢歷程因素，並初步概念化為「正向支持與人際回饋為核心的整合諮詢模式」。在本模式中，提供教師正向支持與人際回饋是諮詢的核心工作，其他歷程因素包括提問、探究與評估，理解個案心理與行為意義，協同發展支持學生的正向輔導策略，教師覺與悟。其次，研究也發現諮詢涉及兩個專業的合作，諮商師提供他者觀點，並尊重教師的主體性。處理學生問題行為須兼顧個別輔導、班級動力與師生關係，俾以發展適切的輔導策略。另增進教師自身的覺察與領悟有助於輔導行動的展開，以及聚焦於教師優勢的正向支持是教師成長的動力，有助於轉化為支持學生的經驗。最後，對於傳統師道文化下的華人教師在處理學生問題行為時所衍生的焦慮與挑戰，本研究也提供討論和建議。

關鍵字：行動研究、教師諮詢、跨專業合作、諮商心理師

 本研究旨在建構國民小學校長重建領導層面及能力指標、影響關係與權重體系。本研究分為三個階段：在第一階段，依文獻探討研擬各層面及能力指標，邀請10位專家檢測專家效度，然後透過分層隨機抽樣，抽取515位國小校長進行問卷調查，回收371份有效問卷。運用SPSS、AMOS軟體，進行項目分析及驗證性因素分析，確認各層面及能力指標；在第二階段，邀請14位國小校長及學者專家，進行準則問卷調查，運用DEMATEL建立各層面與能力指標之因果結構關係圖；在第三階段，運用DANP建構各項能力指標之影響關係與權重體系。本研究發現：(1)國小校長重建領導包含四個層面及20項指標，具有信效度；(2)四個層面及指標之間存在依存關係，彼此相互影響；(3)四個層面依其重要性，分別為驅動結果、問題解決、個人效能以及影響結果。最後，依據研究結果，提出具體建議，以供教育決策、領導實踐及研究之參考。

關鍵字：校長領導、重建領導、複合多評準決策

 本研究目的是以模組化的方法探討青少年紀錄片的教學設計，著眼於社會議題的聚焦、故事鋪陳的創意、與社會連結的確立，以因應學生走出教室，參與社會的教育趨勢。以設計研究法，透過教學模組迭代循環設計，解決學生的紀錄片指導問題。研究對象為52位青少年在2010至2016年的16個紀錄片題材發展。研究結果開發出三個教學設計，分別為「基礎流程模組」、「加入故事鋪陳模組」和「加入提案釐清模組」，可實際使用於青少年紀錄片製作之教學。

關鍵字：故事線、紀錄片、教學模組、概念構圖