本研究旨在探究國中教師以課綱為本設計課程的經驗。10名國中教師接受一系列4天共計32小時課綱為本課程設計工作坊培訓並參與此項研究。研究資料包括田野觀察紀錄、非正式訪談、小組學習反思、單元課程設計成品和半結構式的個別訪談等。分析結果顯示，國中教師相信解構課綱內涵的重要性，認為解構課綱和建構學習目標經驗有助跳脫教科書框架的教學思考模式，然而也是痛苦但有成就感的學習階段。在設計學習評量階段，國中教師認為表現任務能引起學習動機和產出學習成效，並能檢測學習目標的達成，然而其設計的難易度跟學科屬性相關聯；另外，他們相信標準評量表是客觀、有效的學習證據收集工具。在發展學習活動階段，國中教師相信發展學習活動須扣緊課綱，以及學習活動是最容易設計的階段。最後，本研究建議有關當局重視教師以課綱為本設計課程的專業基礎能力之養成。因此，除提供在職教師專業發展的機會外，更應從源頭處培育職前教師這項關鍵的專業能力，以促使教育現場能切實回應十二年國教素養課程之期望。

本研究旨在探討國中社會領域初任教師知覺組織支持、教師同僚共享氛圍與其自我效能之關係，並探究其職場之具體困境與因應策略。本研究先透過問卷調查法並以偏最小平方法分析變項關係，再以半結構式訪談去深入了解國中社會領域初任教師有別於其他教師面臨之具體困境與因應策略。在問卷調查部分，研究者取得初任社會領域正式教師共120 位之有效問卷。半結構式訪談之對象，則為12 位初任社會領域教師。研究主要發現歸納如下：(1)國中社會領域初任教師知覺組織支持及教師同僚共享氛圍對於教師自我效能有正向影響，其中教師知覺之組織支持透過對教師同僚共享氛圍之部分中介，對其自我效能產生影響；(2)國中社會領域初任教師面臨之困境與其他主科之教師會有不同，並需要學校行政端、教師同儕以及初任教師共同的投入並適時援引外部資源來克服。最後，研究者提出相關建議，供國中社會領域初任教師、學校行政單位、教育行政機關及未來相關研究之參考。

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mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:
minor-latin;color:black">本研究旨在探討經濟弱勢學生學習態度與學業表現之關聯性及發展變化。本研究採用縱貫性調查，以臺灣貧窮兒少資料庫：弱勢兒少生活趨勢調查（Taiwan Database of Children and Youth in Povertyminor-latin;mso-fareast-font-family:新細明體;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin;color:black">〔TDCYPCalibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:新細明體;
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:
minor-latin;color:black">〕）之學生問卷（2009 mso-ascii-font-family:Calibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:
新細明體;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;color:black">年、2011 mso-ascii-font-family:Calibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:
新細明體;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;color:black">年及2013 mso-ascii-font-family:Calibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:
新細明體;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;color:black">年），三個時間點的重覆測量，共計1,265 mso-ascii-font-family:Calibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:
新細明體;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;color:black">位固定樣本追蹤資料。以交叉延宕模型（Autoregressive Cross-Lagged Modelmso-fareast-font-family:新細明體;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:
Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin;color:black">〔ARCLCalibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:新細明體;
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:
minor-latin;color:black">〕）及潛在成長曲線模型（Latent Growth Curve Modelmso-ascii-font-family:Calibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:
新細明體;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;color:black">〔LGCMCalibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:新細明體;
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:
minor-latin;color:black">〕）進行資料分析。研究結果發現：(1)Calibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:新細明體;
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minor-latin;color:black">從交叉延宕模型分析結果，學習態度與學業表現存在相互影響效應；(2)minor-latin;mso-fareast-font-family:新細明體;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin;color:black">經濟弱勢學生學習態度起始狀態與學習態度成長速率具有預測效果；(3)Calibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:新細明體;
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minor-latin;color:black">學習態度對學業表現有因果關係之影響，學習態度起始狀態與成長率對於學業表現之起始狀態與成長速率有顯著正向效果。文末，根據研究結果進行討論與建議。

在十二年國教課綱的推動之下，愈見重視學生「自發、互動、共好」的行動力。故教師該如何建構學科學生知識，以契合班上不同的多元文化主體、讓學習有效且走向個人化，是急需探討的議題。本研究採為時兩年的個案研究，深入新北市H 國中某教師專業學習社群，以及成員所任教之九年A 班；運用參與觀察、深度訪談與文件分析，探究該教師社群在教學的歷程中，如何從中建構學科學生知識。研究發現，教師藉由學習證據反覆聆聽師生對話，逐漸理解學生學習；教師並在「構思、行動、診斷、決策」的歷程中逐步構築學科學生知識，連結師生脈絡。研究結論有三，冀能提供教師作為建構學科學生知識的參考：(1)學科學生知識能促使教師更準確搭建學習鷹架；(2)須用聆聽勾勒學科學生知識的輪廓；(3)學習證據為建構學科學生知識的重要媒介。

本研究旨在探討離島地區觀光科系就讀學生的創業意圖，並驗證創造力在人格特質、社會資本與創業意圖之間的中介效果。本研究以澎湖地區高中暨大學生為研究對象，進行問卷調查，並建立結構方程的預測模型。本研究結果發現，原創型創造力、橋接型社會資本與開放經驗特質，是強化學生創業意圖的三大主因。原創型創造力產生極具影響力的中介效果，而實用型創造力則對創業準備也有顯著的中介影響。當深度與生態旅遊日益興盛，離島創業形成風潮之際，如何強化青年學子的創業意圖，成為重要的培育方向之一。本研究結果所呈現出，各類人格特質與社會資本透過創造力之中介，對離島創業意圖所產生的複雜互動和綜整影響，會對在地教育機構的教學策略和輔導措施，以及地方政府的產業政策及鼓勵措施有所啟示。