回列表頁 第27卷第2期 出刊日期:2014年12月 回上頁 以「生涯興趣小六碼」建置多元生涯發展路徑     作者: 黃素菲 研究論文 下載 本研究的目的是：(1)探討教師與學生對於生涯出路需具備課程學習的雙方觀點；(2)分析生涯興趣測驗結果，以驗證「生涯興趣小六碼」（Career interest code within major）模式；(3)根據研究結果建議跨學科課程的生涯路徑。研究者從三種途徑獲得研究資料，以自行設計之「課程與未來出路之調查問卷」收集到13 位教師問卷，以三、四年級14 位學生為對象舉行兩次焦點團體，並以生涯興趣量表對全系162 位學生施測。結果發現：(1)教師定位在基因科學學術發展，學生卻認為視野無法擴展希望能增加課程的多元性；(2)性別在生涯興趣測驗中的R、I、A 的得分達顯著差異，其中R、I 碼是男顯著高於女，而A 則是女顯著高於男。年級與生涯興趣何倫碼的單因子變異數分析，一年級與四年級學生的一致性分數達顯著差異，可能大一仍留著比較多社會期望的科系定位，而大四比較顯現出自己的興趣；(3)從生涯興趣測驗探索全體學生的生涯興趣的分布光譜，可以驗證「生涯興趣小六碼」模式。根據研究結果，建議以四種跨學科課程設計生涯路徑：(1)專業生涯路徑（theoretic bio-science career path）；(2)應用生涯路徑（applying bio-science career path）；(3)跨學科生涯路徑（interdisciplinary career path）；(4)轉領域生涯路徑（transformation career path）。上述多元生涯發展理念，拓展科系場域內的生涯興趣與職業範疇，回應「生涯興趣小六碼」之結構模式，以期提供一種院系本位（department based）的解決途徑之想像或圖像。最後建議以「職業興趣、課程學習、生涯出路整合架構概念圖」，來協助大學生生涯定錨。 關鍵詞: 生涯興趣、生涯興趣小六碼、多元生涯、跨學科課程 「亂流理論」與「多元架構領導」在學校領導與變革的整合運用