過往西方研究多以東方文化檢視亞洲地區學生,然而,相同的文化情境卻可能因不同的社會體制,導致教與學結果的差異。本研究試圖從心理動機角度,檢視臺灣與中國大陸學生的學習動機類型,並評估其學習模式與學習成效間關係比較。樣本調查對象以兩岸大學商學院學生為主,研究變數之操作性定義改編自Li 等人(2007)、Nasir 等人2009)、Philip 等人(2008)、Pike等人(2011)及White 等人(2008)所開發之研究量表,以李克特5 點尺度進行測量,取樣方式採立意抽樣,問卷填答者以樣本學校之二、三、四年級學生為主。臺灣有效問卷數計378 份,中國大陸為273 份,以AMOS 軟體進行結構方程模式(SEM)分析兩群組樣本在研究路徑關係之比較。研究結果顯示,臺灣學生在應用型學習的認知程度高於大陸學生,但在學業認同的認知程度則低於大陸學生。另在路徑分析部分,臺灣學生在角色認同對於探索型及應用型學習的正向影響,及應用型學習對認知獲益與非認知獲益的正向影響皆優於大陸學生。
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