本研究旨在依據不同背景(包括國民小學職前、在職科學教師及師培機構培育科學師資的教授)之科學教師的觀點,探討國小優質科學教師所應具備的能力,以建構國小優質科學教師教學專業發展指標,樣本採立意取樣,共得161 份有效問卷。研究中以德懷術建立指標,將指標中的「向度」編制為權重調查問卷,由科學教師社群選填重要程度,以改良式階層分析法(A-AHP)計算權重分配,藉以比較不同背景之差異。研究結果顯示職前科學教師、在職科學教師與科學師資教授認為科學教師所應具備最重要的能力皆有不同,分別為「自然科之班級經營與實驗室管理能力」、「自然科之教學專業知能」、「自然科之專門學科知能」。經權重分析後整體能力分配數值為「自然科之教學專業知能」達20.22%最高,其次為「自然科之專門學科知能」16.13%及「自然科之班級經營與實驗室管理能力」16.13%。最後作者提出討論與建議。
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