為瞭解台灣地區「奈米國家型科技人才培育計畫」高中奈米科技課程開發的成效,用以分析高中學生對奈米科技概念應有的理解,本研究邀請奈米科技專家、科學教育專家和高中奈米科技教學的教師,組成研究團隊,使用焦點團體法共同發展台灣地區高中奈米科技課程的專家概念圖、命題知識陳述與情境式問卷,並外聘專家群完成內容效度的檢覈。研究結果包括:(1)高中「奈米科技」的專家概念圖包含:認知、情意態度和技能發展等三個主概念,每一個主概念再各自從普遍概念發展到特殊概念,並以例子做說明,加以澄清其概念。(2)由高中奈米科技專家概念圖發展成命題知識陳述,強調科學名詞的語意關係,並增加科學原理的說明。(3)由高中奈米科技專家概念圖和命題知識陳述發展成情境式問卷,分成17 個「命題情境」,學生先閱讀「命題情境」後再回答該情境所出的1-3 開放式問題。(4)情境式問卷可以蒐集學生的回答,作為編製二階層診斷式試題的參考,以便教師後續研究使用。
|