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第22卷第2期 出刊日期:2009 年12月
課程行動研究的實踐論述:從自我到社會文化
    作者: 林佩璇
文獻評論

下載

課程行動研究藉由實踐者即研究者的立場,將系統思考所獲得的資料,透過公開的形式加以表述,形成可以對話的實踐論述。近年國內外有許多教育者,批評課程行動研究被視為個人賦權增能的一種形式,著力於教室內或學校中的問題的解決,或個人專業能力上的獲得,形成一種各自表述,對隱含在課程改進中的社會文化脈絡較乏批判討論的視野。本文關心課程行動研究在面對個人的課程實踐問題時,應以更廣的視野將課程問題置放於社會組織、文化、經濟、政治等權力架構下思維,產生催化效度,誘發公共論辯啟蒙作用,發揮社會文化重建的潛在影響力。首先分析課程行動研究中的實踐論述特性及意圖,其次藉由已發表的課程行動研究論文,進行整合研究,探討行動研究偏向自我服務的表述樣態,最後對導向社會文化關懷的實踐論述提出一些主張。



關鍵詞: 課程行動研究、實踐論述、課程實踐


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